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Desde la Agencia Española ISBN se ha concedido el siguiente número ISBN para las comunicaciones técnicas escritas:
978-84-09-07670-3
(Los contenidos de las comunicaciones técnicas y de los póster son exclusiva responsabilidad de sus autores)
Las tecnologías de la comunicación y de la información en el proceso de comprensión del significado del desarrollo sostenible
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Autor:
Jesús Cuevas Salvador Centro Innovación Sostenible y Territorio |
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Tipo:
Comunicación técnica escrita |
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| Temática: Economía y Sociedad | |
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| Documentos asociados: Doc. Escrito | |
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Resumen: |
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Contexto académico La población objeto de estudio estará formada por los alumnos del Máster en Profesorado de la Universidad de Zaragoza durante el curso 2017/2018. A través de los alumnos del Máster se obtienen los datos empíricos necesarios para contrastar las hipótesis con la realidad, atendiendo los siguientes criterios: 1. Los conceptos del Desarrollo Sostenible se imparten en módulos de Formación Profesional. 2. Desde las Naciones Unidas, el Consejo de la Unión Europea y la Estrategia Española sobre Responsabilidad Social Empresarial se pone énfasis en dedicar recursos a la difusión del Desarrollo Sostenible. El objetivo principal del Máster es formar profesores en la reflexión, en la investigación y la innovación para la resolución de problemas, y así poder contribuir a que las futuras generaciones de alumnos estén mejor preparados para afrontar sus retos. Metodología Para poder influir en el proceso de enseñanza-aprendizaje e integrar el cambio de actitud y alcanzar el cambio social, se ha aplicado la metodología de investigación-acción en el aula; una forma de entender la enseñanza, no sólo de investigar sobre ella. Se configura como una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión, para implantar la innovación y a mejora continua en la educación. Desarrollar la investigación-acción en el aula conlleva recoger información a través de los enfoques cuantitativo, cualitativo y dialéctico, se trata de aplicar la triangulación metodológica para poder evaluar los documentos a través del análisis textual, para averiguar el grado de comprensión e interpretación de los alumnos sobre los conceptos relacionados con el Desarrollo Sostenible. Mejoras obtenidas Los portafolios evidenciaron que cuando un alumno comprende un sector de conocimiento, los valores del Desarrollo Sostenible, su comportamiento se ha adaptado al nuevo contexto que le proporciona, y esta nueva comprensión influye en el cambio las perspectiva sobre el mundo, en la forma de interactuar en la sociedad, en las dimensiones económica, social y medioambiental. La comprensión se convierte en eficiencia de las competencias adquiridas, siendo el alumno el agente activo en su construcción sistémica, en el marco de la teoría constructivista del aprendizaje. Conclusiones El uso y desarrollo del portafolio electrónico abre nuevas posibilidades al razonamiento reflexivo, una herramienta que permite aplicar el proceso de comprensión e interpretación de las taxonomías cognitiva en los alumnos; también como herramienta de formación permanente para los profesores, y como instrumento dialógico entre el profesor y el alumno. |
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